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La valutazione educativa è sostenuta da una preparazione professionale pertinente, dall'esperienza della vita in mezzo ai ragazzi, dall'osservazione individuale e collegiale degli educatori e da una documentazione appropriata.
La valutazione tecnico-didattica è relativa ai processi di insegnamento e di apprendimento attivati secondo le scelte del Progetto educativo e indicati sopra.
Il regolamento e l'itinerario di crescita della comunità educativa costituiscono strumenti indispensabili di verifica del cammino intrapreso.
Il rilevamento e la programmazione delle risorse divengono mezzi di verifica del loro impiego e della loro efficienza ed efficacia.
6.1. Curricolo Ministeriale
Le verifiche adottate sono sia di tipo oggettivo che globale e si articolano in varie fasi:
- verifica iniziale;
- verifica formativa: durante ogni unità significativa del processo di apprendimento;
- verifica sommativa: al termine di ogni unità significativa del processo di apprendimento.
Modi
La verifica delle competenze acquisite dagli alunni ha due modalità. Nelle verifiche scritte e orali, attraverso gli obiettivi di ogni singola disciplina che sono misurati in base alla seguente scala di valutazione.
Tabella dei criteri di valutazione degli apprendimenti
Voto |
giudizio |
criterio |
4 |
Gravemente insufficiente |
L'alunno mostra gravi lacune nell'acquisizione dei concetti e dei contenuti oltre che nell'esposizione ( orale ); L'elaborato presenta gravi lacune ( è gravemente incompleto con molti e gravi errori, oppure, pur essendo completo, presenta ), numerosissimi errori e imprecisioni ( scritto ). |
5 |
Non sufficiente |
L'alunno mostra una preparazione incompleta e presenta imprecisioni nell'esposizione, pur ricordando i concetti essenziali ( orale ); L'elaborato ( è incompleto, ma essenzialmente corretto oppure, pur essendo completo ) presenta pochi ma gravi errori o molti errori non gravi o ripetuti ( scritto ). |
6 |
Sufficiente |
L'alunno mostra di possedere i concetti essenziali che sa esporre in modo sintetico, seppure con qualche approssimazione ( orale ); L'elaborato ( è completo e ) presenta pochi errori non gravi o imprecisioni ripetute, ma delinea un livello essenziale di competenze raggiunte ( scritto ) . |
7 |
Buono |
L'alunno ha organizzato i contenuti in modo adeguato e li sa esporre in modo corretto ( orale ); L'elaborato è corretto con qualche imprecisione o errore sporadico ( scritto ). |
8 |
Distinto |
L'alunno ha organizzato e approfondito i concetti e li sa esporre ordinatamente ( orale ); L'elaborato è pienamente corretto e svolge la consegna in modo adeguato ( scritto ). |
9 |
Ottimo |
L'alunno ha approfondito i contenuti e li espone in modo sostanzialmente autonomo dalle sollecitazioni o dalle domande-guida dell'insegnante ( orale ); L'elaborato è pienamente adeguato alla consegna, graficamente ordinato, molto preciso ( oppure con tratti di originalità creativa ) ( scritto ) |
10 |
Eccellente |
L'alunno ha approfondito e rielaborato in modo originale i contenuti e li espone in modo autonomo e brillante ( orale ); L'elaborato presenta caratteri di eccellenza ( nel problem solving ), originalità e sviluppo creativo della consegna ( scritto ). |
Al termine del quadrimestre la valutazione viene esposta con la seguente scala di cifre: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4 e tiene conto dei risultati conseguiti, del progresso realizzato rispetto alla situazione di partenza, dell'interesse e della partecipazione dimostrati.
Tempi
• al termine di ogni unità di apprendimento l'insegnante prevede una prova di verifica, ed eventuali altre verifiche in itinere.
• ogni mese il Consiglio di Classe si raduna per una valutazione didattica complessiva;
• al termine di ogni trimestre il Consiglio di Classe elabora una valutazione didattica per ogni singola disciplina e formula un giudizio globale sul comportamento, espresso in decimi e accompagnato da una nota esplicativa, secondo questa griglia.
Tabella dei criteri di valutazione dei comportamenti
criterio |
voto |
Comportamento eccellente. Positivo nella classe. Disponibile alla collaborazione con gli insegnanti e generoso con i compagni. |
10 |
Comportamento globalmente molto buono. |
9 |
Comportamento globalmente buono. |
8 |
Comportamento globalmente accettabile, pur con qualche mancanza . |
7 |
Comportamento non sempre accettabile, con varie mancanze, anche se non gravissime. |
6 |
Comportamento abitualmente molto scorretto. Gravissime mancanze ripetute. Rifiuto della collaborazione con gli educatori e mancanze di rispetto nei confronti degli insegnanti e dei compagni. |
5 |
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