|
La
valutazione educativa è sostenuta
da una preparazione professionale
pertinente, dall’esperienza
della vita in mezzo ai ragazzi,
dall’osservazione individuale
e collegiale degli educatori e
da una documentazione appropriata.
La valutazione tecnico-didattica è relativa
ai processi di insegnamento e di
apprendimento attivati secondo le
scelte del Progetto educativo e indicati
sopra.
Il regolamento e l’itinerario
di crescita della comunità educativa
costituiscono strumenti indispensabili
di verifica del cammino intrapreso.
Il rilevamento e la programmazione
delle risorse divengono mezzi di
verifica del loro impiego e della
loro efficienza ed efficacia.
6.1. Curricolo Ministeriale
Le verifiche adottate sono sia
di tipo oggettivo che globale
e si articolano in varie fasi:
- verifica iniziale;
- verifica formativa: durante
ogni unità significativa
del processo di apprendimento;
- verifica sommativa: al
termine di ogni unità significativa
del processo di apprendimento.
Modi
La verifica delle competenze
acquisite dagli
alunni ha due modalità.
Nelle verifiche
scritte e orali, attraverso gli
obiettivi di
ogni singola
disciplina
che
sono misurati
in base alla
seguente scala di valutazione
|
Valutazione
|
Conoscenze
|
Abilità
|
Competenze
|
4 |
Nessuna conoscenza o
Poche/pochissime conoscenze
|
Non riesce ad applicare le
sue conoscenze e commette gravi
errori |
Non è capace di effettuare
alcuna analisi ed a sintetizzare
le conoscenze acquisite. Non è capace
di autonomia di giudizio e
di valutazione |
5 |
Frammentarie e piuttosto
superficiali |
Riesce ad applicare le conoscenze
in compiti semplici, ma commette
errori anche gravi nell’esecuzione |
Effettua analisi e sintesi
solo parziali ed imprecise.
Sollecitato e guidato effettua
valutazioni non approfondite |
6 |
Quasi complete ma non approfondite |
Applica le conoscenze acquisite
ed esegue compiti semplici
senza commettere errori |
Effettua analisi e sintesi
complete, ma non approfondite.
Guidato e sollecitato riesce
ad effettuare |
7 |
Complete ma non approfondite |
Esegue compiti complessi
e sa applicare i contenuti
e le procedure, ma commette
qualche errore non grave |
Effettua analisi e sintesi
Complete ed approfondite con qualche incertezza se aiutato. Effettua valutazioni
autonome parziali e non approfondite
|
8 |
Complete ed approfondite |
Esegue compiti complessi
e sa applicare i contenuti
e le procedure, ma commette
qualche imprecisione |
Effettua analisi e sintesi
complete ed approfondite. Valuta
autonomamente anche se con
qualche incertezza |
9 |
Complete, approfondite, coordinate, ampliate, personalizzate |
Esegue compiti complessi, applica le conoscenze e le procedure in nuovi contesti e non commette errori |
Coglie
gli elementi di un insieme, stabilisce relazioni, organizza
autonomamente e completamente le conoscenze e le procedure acquisite.
Effettua valutazioni autonome, complete, approfondite e personali. |
10 |
Eccellente |
Eccellente |
Eccellente |
Al termine del quadrimestre la valutazione viene esposta con la
seguente scala di cifre: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4 e tiene conto dei
risultati conseguiti, del progresso realizzato rispetto alla situazione
di partenza, dell'interesse e della partecipazione dimostrati.
Tempi
• al termine di ogni unità di apprendimento l'insegnante prevede una prova di verifica e altre in itinere.
• ogni mese il Consiglio di Classe si raduna per una valutazione didattica complessiva;
•
alla metà di ogni quadrimestre il Consiglio di Classe provvede alla
stesura di un foglio informativo con la valutazione sintetica degli
obiettivi didattici ed educativi;
•
al termine di ogni quadrimestre il Consiglio di Classe elabora una
valutazione didattica per ogni singola disciplina e formula un giudizio
globale sul comportamento, espresso in decimi e accompagnato da una nota esplicativa, secondo questa griglia.
Comportamento eccellente. Positivo nella classe. Disponibile alla collaborazione con gli insegnanti e generoso con i compagni. |
10 |
Comportamento globalmente molto buono. |
9 |
Comportamento globalmente buono. |
8 |
Comportamento globalmente accettabile, pur con qualche mancanza . |
7 |
Comportamento non sempre accettabile, con varie mancanze, anche se non gravissime. |
6 |
Comportamento
abitualmente molto scorretto. Gravissime mancanze ripetute. Rifiuto
della collaborazione con gli educatori e mancanze di rispetto nei
confronti degli insegnanti e dei compagni. |
5 |
 |
|
|
|
